وفي الوقت نفسه، يمثل موسم القبول القادم تحدياً كبيراً لهذا النظام: كيف سيعمل عندما يظل الاتجاه غير واضح؟ هناك حاجة إلى توجيه واضح.
التحول إلى نظام موحد
ابتداءً من يوليو 2025، سيتم نقل نظام مراكز التدريب المهني والتعليم المستمر رسميًا إلى جهة واحدة: إدارة التعليم والتدريب في كل منطقة، يُمثل هذا تحولًا هامًا بعد سنوات عديدة من تطبيق هذا النموذج ضمن هيكل إدارة ثلاثي الأطراف، حيث كانت وزارة التعليم والتدريب تُشرف على مناهج التعليم العام، بينما كانت وزارة العمل وشؤون المحاربين القدامى والشؤون الاجتماعية (سابقًا) مسؤولة عن التدريب المهني، أما التنظيم والتمويل وشؤون الموظفين فكانت تُدار من قِبل اللجان الشعبية على جميع المستويات، ومن المتوقع أن يؤدي هذا التوحيد إلى كسر التجزئة، وتمهيد الطريق لتصنيف الطلاب بعد المرحلة الثانوية الدنيا، ووضع الأساس لنظام التعلم مدى الحياة وإعادة تدريب القوى العاملة، ومع ذلك، وبعد مرور عام تقريباً على إتمام الإجراءات الإدارية، لا تزال العديد من المراكز تعاني من نقص التوجيه.
عدم اليقين في مركز ميو فاك
بعد نقل مركز ميو فاك للتدريب المهني والتعليم المستمر (مقاطعة توين كوانغ) إلى وزارة التعليم والتدريب في يوليو 2025، يمر المركز حاليًا بمرحلة من عدم اليقين، حيث يكافح لتحديد دوره، وصرح مدير المركز، نغوين فان هين، قائلاً: “لسنا متأكدين من المسار الذي سيتخذه المركز مستقبلًا، لذا لا نجرؤ على توظيف معلمين أو الاستثمار في المرافق، حتى نموذج التسجيل غير واضح” وهذا هو الشعور العام لدى العديد من المنظمات في جميع أنحاء البلاد: العمل أثناء محاولة فهم الأمور، والانتظار أثناء محاولة فهم الأمور بأنفسهم مع اقتراب موسم التسجيل.
تأكيدات وزير التعليم والتدريب
في المؤتمر الوطني للتعليم المهني، أكد وزير التعليم والتدريب نغوين كيم سون: “لن نقوم بتحويل جميع مراكز التعليم المهني والتعليم المستمر تلقائيًا إلى نموذج المدرسة الثانوية المهنية، فهذان نموذجان مختلفان، مع مجموعات مستهدفة ومهام متميزة”، تُفرض هذه الرسالة متطلبات عالية على المرونة والتوجيه الواضح خلال هذه الفترة “الانتقالية”.
التحديات العملية
لا تكمن المشكلة في التحول التنظيمي فحسب، بل في القدرة التشغيلية أيضاً، وبشكل أوسع، فبدون نموذج موحد وإطار قانوني، تعجز المراكز عن تحديد وجهتها وما يجب عليها الاستعداد له، وفي هذا السياق، تبرز ثلاث معوقات رئيسية، تُشكل ضغطاً على المراكز.
القرارات المحلية وتأثيرها
في هانوي، ينص القرار رقم 47/2025/NQ-HĐND على سياسة دعم الرسوم الدراسية لطلاب المدارس الثانوية، ولكنه لا ينطبق على الطلاب المسجلين في الكليات والمدارس المهنية التابعة لمراكز التعليم المهني والتعليم المستمر التي تدرس التعليم العام، صرح السيد لي دان كوانغ، نائب مدير كلية هانوي للتكنولوجيا المتقدمة، قائلاً: “يتعلم الطلاب في الأساس التعليم العام والمهارات المهنية في آن واحد، ويختلفون فقط في مكان التدريب، تكاليف التدريب حقيقية، ولكن لا يوجد حاليًا تمويل لدعمها، كما أن تحصيل الرسوم من الطلاب غير مسموح به بعد” ونتيجةً لذلك، تفتقر بعض مراكز التدريب المهني وبرامج التعليم المستمر في المرحلتين الثانوية والجامعية إلى الموارد اللازمة للعمل، وفي بعض الحالات، تضطر إلى تحصيل الرسوم الدراسية مؤقتًا من الطلاب، ثم إعادتها لاحقًا بسبب ضغوط أولياء الأمور، وإلى جانب الصعوبات المالية، تواجه العديد من المراكز أيضًا أزمة في الموارد البشرية.
أزمة نقص المعلمين
إن نقص المعلمين في التعليم العام والمهني مشكلة واسعة الانتشار، ومع ذلك، فإن ما يثير القلق هو التردد الكبير في توظيف معلمين جدد بسبب عدم اليقين بشأن الاحتياجات المستقبلية، بل وحتى التردد في وضع خطط تدريبية طويلة الأجل، تتمثل إحدى المشكلات الأساسية ولكنها في الوقت نفسه بالغة الصعوبة في أن التدريب المهني يتطلب ورش عمل ومعدات مهنية وفصول دراسية خاصة بموضوع معين، وما إلى ذلك، ولكن في الوقت الحالي، تفتقر معظم المراكز إلى هذه الأشياء.
تقييم مراكز التدريب
بحسب تقرير هانوي الذي يلخص الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2025-2026، فإن 100% من مراكز التدريب المهني والتعليم المستمر لم تستوف المعايير الوطنية؛ 5 من أصل 30 مركزًا تفتقر إلى فصول التدريب المهني؛ 7 مراكز تفتقر إلى المكتبات، و16 مركزًا تفتقر إلى معدات التدريب المهني، إن مشكلة “نقص الغرف والمعدات” لا تؤثر فقط على جودة التدريب، بل تتسبب أيضاً في فقدان المراكز لجاذبيتها تدريجياً.
التوجهات المستقبلية
وكما قال الوزير نغوين كيم سون ذات مرة: “لا تحظى مراكز التعليم المستمر بالاهتمام الكافي” – وهي مفارقة يجب حلها إذا أردنا أن تصبح هذه المراكز خيارًا ذا قيمة حقًا، غياب إطار توجيهي موحد، يُعد تسجيل الطلاب، وهو نشاط حيوي لأي مؤسسة تعليمية، حاليًا أكبر مصدر قلق للعديد من مراكز التدريب المهني والتعليم المستمر.
التحديات خلال موسم التسجيل
من أبريل إلى يونيو من كل عام هو موسم التسجيل “الذروة”، لكن العديد من المراكز تعيش حاليًا حالة من عدم اليقين، تنتظر وتستكشف، حيث لا يمكنها الإجابة بشكل قاطع عما إذا كان ينبغي عليها الاستمرار في الحفاظ على نموذج التعليم التكميلي التقليدي، أو تنفيذ برنامج الشهادة المزدوجة 9+، أو التحول بشكل استباقي نحو أن تصبح مدارس ثانوية مهنية وفقًا لقانون التعليم المهني المعدل، يُسبب غياب إطار توجيهي موحد صعوبات للمراكز التعليمية، وتزداد المخاطر مع اقتراب موسم التسجيل، هذا الغموض لا يُحدث فوضى داخلية فحسب، بل يُضلل الطلاب وأولياء أمورهم أيضًا، عندما تكون المعلومات غير مكتملة، وتظل المواقف المجتمعية متأثرة بشدة بالمؤهلات الأكاديمية، يُنظر إلى التعليم المهني والتعليم المستمر بسهولة على أنهما خيار أخير وأقل جاذبية، لا تزال مسألة تصنيف الطلاب بعد المرحلة الإعدادية عالقة، رغم أنها هدف وطني منذ سنوات عديدة، ولا تقتصر المشكلة على مراكز التعليم، بل تشمل أيضاً الكليات والمدارس المهنية – الشركاء في برنامج التدريب المهني المشترك – التي تتردد في فتح الفصول الدراسية، وفي توقيع العقود، نظراً لعدم وضوح الآلية المالية، وغياب سياسة لدعم الرسوم الدراسية لطلاب البرنامج المشترك.
علامات إيجابية
ومع ذلك، فقد ظهرت علامات إيجابية أولية، تشير إلى بذل جهود لحل المشكلة من المستويين المركزي والمحلي، وفقًا لتقرير تم تقديمه في المؤتمر الوطني للتعليم المهني والتعليم المستمر الذي عقد في فو ثو في نهاية عام 2025، تلقى ما يقرب من 1000 من الإداريين والمعلمين تدريبًا مكثفًا حول التوجيه المهني والتحول الرقمي – وهما كفاءتان أساسيتان للتكيف مع مرحلة إعادة هيكلة النموذج، على الصعيد المحلي، أعلنت إدارة التعليم والتدريب في هانوي عن تخصيصها أكثر من 90 مليار دونغ فيتنامي لتجديد البنية التحتية وأكثر من 110 مليارات دونغ فيتنامي لشراء المعدات للعام الدراسي 2026، يتقدم النظام التعليمي، وإن لم يكن بوتيرة سريعة، ولكنه يسير بخطى ثابتة نحو الأمام، إن وجود دافع قوي بما فيه الكفاية من جانب السياسة لن يخفف فقط من “الاختناقات” الحالية، بل سيفتح أيضًا ممرًا مستدامًا للتعليم المهني والتعليم المستمر ليتحول حقًا إلى امتداد لنظام التعلم مدى الحياة والتصنيف، مما يساهم في تشكيل استراتيجية حديثة ومرنة وشاملة للتنمية البشرية.
المصدر:
